一些小學生反映目前教室照明集中問題在于，看黑板出現反光、使用投影儀有反光等。教室的燈光會閃爍，燈總是等到壞了才更換。也有老師反饋：授課時，有時黑板燈也會帶來視覺上的不適感。

　　去年，教育部等八部門聯合印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》。一項數據顯示，我國中小學生每天大約60%的時間在教室。照明環境不理想，是影響中小學學生視力健康和用眼舒適度的因素之一。特別是教室反光、眩光、陰雨天或冬季光線昏暗等，不達標的教育照明環境亟需改善。

　　上海校園不斷探索“智能照明”。在智慧校園照明教室，照明可以“看天變光”，校長或總務主任的手機實現智能控制全校教室照明，在陰天實現補光模式，照明燈亮度根據室外陽光自動調節……為了讓學生有更好的教育光環境，校園教室照明將有新的“上海標準”。目前相關部門正在修訂新標準，有望年內出臺。

　　智慧校園照明可“看天變光”

　　上課時，教室燈自動調亮100%，黑板燈開啟;放學時，教室燈自動關閉，黑板燈自動關閉;需要課堂使用投影時，教室燈則自動調暗50%，黑板燈關閉;學生自習時，教室燈自動調亮100%，黑板燈關閉……在長寧區新涇中學，全校24個教室都使用了全護眼智慧校園照明。之所以啟用“智慧校園照明”全覆蓋，緣于一次家長會。校長鐘楊說，那次家長會正好是冬天，教室的節能燈功能衰減，當時傍晚教室光線顯得特別昏暗，家長提出了意見。其實，現在學生近視發病率高，經常有同學因為視力不好，提出想換到前排，但一個班級的前排位置畢竟有限，往往不能滿足所有同學的需要，于是，學校嘗試智慧校園照明。起初，校方先試點了一個教室，經權威機構檢測，所有照明指標均合格后，所有教室覆蓋實施。

　　鐘楊說，智慧校園照明總的原則是，通過傳感器模式，實現照明自動調節。目前考慮到節能和實際需求，個性化定制了四種模式，確保上課時光照充足，下課后，教室符合節能需要;到了同學自習時，黑板前的黑板燈關閉……自此，鐘楊和學校總務主任的手機上多了一個APP，通過手機智能就能控制教室照明，照明燈的亮度亦能根據室外陽光進行自動調節。智能控制，即通過手機APP或電腦APP進行場景選擇，根據實際情況進行燈光亮度調節，對接智能教室的共享平臺，實現智能管理控制。特別是在上課模式、投影模式、自習模式、下課模式之外，智能控制還可以自定義陰天補光模式。全覆蓋使用后，學生和老師的反響非常好。

　　同樣，在哈密路小學，智慧校園照明也已全覆蓋全校5個年級、20個教室。校長郁益民說，根據教室照明布燈整體設計后，教室課桌椅的位置相對固定，確保每張桌面的照度達標，教室照明環境照度、均勻度、眩光等指標滿足相應標準的要求。學校總務主任通過一個類似平板電腦的燈光遠程控制系統，可以調試、遠程控制全校教室燈光。每個班級還設有學生“節能員”，負責班級開燈關燈。硬件建設之外，學校還有一套系統的用眼衛生教育，以中醫適宜技術耳穴敷貼干預兒童近視預防保健。

　　解放日報上觀新聞記者了解到，智慧校園照明目前還在省吾中學、延安實驗初級中學等一部分學校啟用，已基本達到每個班級全覆蓋。鐘楊透露，現在最新的智慧校園照明，還能做到“人臉識別”，比方說，老師一走進教室，教室的進門燈就會自動打開，隨即窗簾自動開啟。如果教室的窗簾設計和照明的設置配套，效果則更佳。

　　有學生稱黑板投影反光看不清字

　　記者調查發現，一些小學生反映目前教室照明集中問題在于，看黑板出現反光問題、使用投影儀有反光問題等。還有學生稱，教室的燈光會閃爍，教室里的燈總是等到壞了才更換。也有老師反饋：授課時，有時候黑板燈也會給老師帶來視覺上的不適感。

　　近視多發生在中小學階段，原因復雜。上海市教委裝備中心聯合復旦大學電光源研究所、國家電光源質量監督檢驗中心對本市學校教室照明現狀進行了調研，此次調研涉及5個區20所學校的調查問卷以及抽取2009年至2012年已完成改造的30間教室照明環境進行指標檢測。結果發現，學校的教室燈以格柵燈、熒光燈為主，黑板燈以熒光燈為主;學校教室每日用燈時間長，教室照明用量較大，一部分學校并無固定的更換或檢修周期，采用隨壞隨修的方式。學校教室燈具出現最多的問題是燈光閃爍、開燈時黑板會反光、經常需要維修等;對學生而言，超過一半的學生所在的教室每天開燈時間在4小時以上，大部分教室平時照明情況較好，光線明亮，色溫適中，但是也有個別學生反映上課時教室黑板有反光的情況，還有學生因為黑板反光而看不清楚黑板上的字。

　　針對學生看黑板以及黑板燈造成的不舒適眩光等問題，教育部教育裝備研究與發展中心研究員、中國質量萬里行促進會教育裝備專業委員會理事長沈英琪說，在全國調研中還發現，有的教室沒有設置黑板燈，或是使用了不達標的黑板燈。教室照明燈具中，黑板燈不僅是要照亮黑板，還要均勻無眩光，保護師生視力。

　　市教委教育技術裝備中心教育裝備質量管理科科長、上海教育裝備行業協會副秘書長、《中小學校及幼兒園教室照明設計規范》修訂課題組負責人楊玉娟分析說，針對學生看黑板出現的反光問題、教師授課時黑板燈時而也會對老師造成不舒適眩光等問題，一方面需優化黑板燈的布局和光分布，提升黑板燈品質，使用眩光更少、舒適度更高的黑板燈;另一方面，學校需加強教室照明管理，明確教室開燈時間，做好燈具和光源的維護管理，及時監測教室照明環境指標，此外還為學校提供LED等新型燈具和技術建設指導。

　　教室燈不能等到壞了才換

　　記者調查還發現，現在有些學校往往是等到燈壞了才換，其實燈壞了之前，因為光衰已經不能滿足相關要求，此時就應該及時更換。楊玉娟提醒，做實教室照明的長效管理，不僅明確職責分工，落實專人負責，就做好燈具日常維護而言，還應加強對學校燈具的巡檢，做好燈具日常維護，定期維護并更新損壞、有缺陷的光源和燈具。預防干預照明環境，還需有所前移，包括家庭的照明環境。

　　“兒童青少年的各類生理屏障尚未發育成熟，機體對于光環境的有害因素較成人敏感，對光環境的要求也更高，因此，教室光環境的技術指標必須符合兒童青少年照明安全的標準值。”楊玉娟告訴記者，為了進一步改善本市中小學校教室照明環境，上海已于2018年底啟動了地方標準《中小學校及幼兒園教室照明設計規范》的修訂。據透露，標準修訂具體設想中最大的變化是，增加LED教室照明產品的技術要求，增加包括頻閃、特殊顯色指數R9、光生物安全(藍光危害)等指標的LED照明產品的技術要求，其中明確要求燈具視網膜藍光危害等級應為RG0無危害。

　　為青少年提供更為舒適的教室學習照明環境，新標準還增加了具有一定引領價值的推薦性指標，比如：建議考慮光生物效應水平進行照明設計;宜采用物聯網智能照明控制系統，具有節能統計、更換提醒、維護巡檢等功能，方便統一接入學校現有數字校園網絡。此外，還包括為提高教室照明環境的舒適度，補充新版國標的相關指標，如考慮到不同于普通教室的視覺需求，增加電子閱覽室及計算機房等專用教室的眩光值、顯色指數、均勻度等參數要求，增加燈具的色溫指標，建議色溫宜采用3300K-5300K，符合絕大部分人用眼舒適性要求。相比目前執行的2011年研制出臺的上海市地方標準《中小學校及幼兒園教室照明設計規范》，標準修訂中還考慮增加幼兒園照明專門板塊，針對幼兒用眼特點，明確幼兒園各類活動用房的照明要求。此外，每學期建議清潔照明裝置表面，每學期對教室照明進行復測，重點關注桌面照度、書寫板照度和色溫兩個參數，確保教室照明環境達標、健康。

　　在東南大學顯示技術研究中心主任張宇寧看來，教育照明對近視防控有一定的影響，要真正改善“教育光環境”，想省錢不行，但是，教育照明也并不等于就一定是使用昂貴的燈具，想要把教育照明真正做好并不容易。通過教育照明防控近視，還有很多長期性的細致工作要做，不僅要用好的光，也需把光用好，讓學生有更好的視覺光環境。